进教学原则——顺序性Р5. 量力性原则(可接受性原则)——阶段性Р6.因材施教教学原则——个别差异性Р7.直观性教学原则(实物直观、模象直观和言语直观)Р8. 巩固性教学原则Р著作Р教育思想Р《学记》Р“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。”Р启发性原则Р“君子之教,喻也。”Р“学不躐等。”Р循序渐进原则Р“杂施而不孙,则坏乱而不修。”Р“不陵节而施之谓孙”Р《论语》Р“不愤不启,不悱不发,举一隅而不以三隅反,则不复也。”Р启发性原则Р◆考点 10:教学方法★Р含义:包括教师教的方法和学生学的方法。Р(一)国外常用的教学方法Р1.探究—研讨法——兰本达(美)Р2.纲要图式教学法——沙塔洛夫Р3.暗示教学法(启发教学法)——洛扎诺夫Р激发潜力,无意识Р4.非指导教学法——罗杰斯Р以学生为中心;移情性理解;尊重;真诚Р5.发现法——布鲁纳Р以探究为主的教学方法Р(二)国内常用的教学方法Р以语言传递为主Р讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法Р以直观感知为主Р演示法、参观法Р以实际训练为主Р练习法、实验法、实习作业法、实践活动法Р以情感陶冶为主Р欣赏教学法、情境教学法Р◆考点 11:教学组织形式Р1.分类:个别指导、班级授课制、分组教学、设计教学法和道尔顿制、特朗普制、复式教学(班级授课制的特殊形式)。Р2.班级授课制:课堂教学的主要形式。Р把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级,教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。Р特点:班、课、时。Р产生发展:1632年夸美纽斯《大教学论》;我国最早采用班级授课制:1862年京师同文馆(现北京大学)Р优越性:提高教学效率;局限性:不利于因材施教Р◆考点 12:教学评价Р1.概念:是指以教学目标为依据,通过一定的标准和手段,对教学活动及其结果给予价值上的判断。Р2.教学评价的种类Р根据试试功能的不同Р诊断性评价、形成性评价、总结性评价
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