外, 部分家长对孩子进行爱的教育不够, 或者教育理念、教育方式不当。正像上面所提, 家长的溺爱非但没有让孩子体验到爱心, 反而助长了他们只顾自己的自我中心意识。生活中种种事例难道不令我们痛心吗?不令我们感到遗憾吗? (四)性早熟不断提前,引发问题增多中学生异性间的过密交往问题, 被称为“早恋”问题。它是困扰我们当今教育的一个普遍问题。处于青春期的少男少女, 伴随着性生理的成熟, 性心理也开始萌发, 彼此对异性产生了神秘感、好奇心和兴趣。随之而来的就是要大胆地走出“伊甸园”,开始追求他们天真无瑕的爱情。当然,不是所有孩子与中学生都有这些令人不安的行为模式。但是,在某种意义上说, 几乎所有的中学生都受充满色情的环境影响。这一代孩子置身于一个充满各种性信息和性图像的文化环境之中, 但他们自身还没有成熟到能正确评价这些东西的阶段。这个文化环境给他们带来过度的性刺激, 将性与道德价值观过度分开, 并最终剥夺了孩子们以一种健康而道德的方式达到性成熟的机会。面对中学生性成熟提前、问题日益增高的现实, 我们孩子的家长、教师与社会对此都做了些什么?是否都尽到了应该尽的义务与责任?是否都知道如何牵着他们的手一起走过成长的烦恼?如果我们没做, 或做了没有效果, 或根本就不知道如何做, 这岂不是很大的遗憾! (五)独立生活能力有一定的欠缺大量研究表明, 独生子女的独立生活能力与自立能力是比较差的, 如依赖性大、需要父母照顾等。 1997 年“城市独生子女人格发展与教育”调查结果显示: 20.4 %“新人类”缺乏生活自理能力, 33 %的人几乎没帮助家里干过活。据有关资料表明(1994) : 世界各国的小学生每天参加劳动的时间, 美国为 1.2 小时, 韩国为 0.7 小时, 法国为 0.6 小时, 英国为 0.5 小时,日本为 0.4 小时,而中国仅为 0.2 小时,即每天为 12 分钟,居末位。
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