的感觉：吴正宪、黄爱华、张齐华、朱乐平、徐斌、钱金铎РРР第 4 页 共 15 页РР免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以Р若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。Р„„让你有点迫不及待。? “抓住细节与忽视细节的差异”——两位名师《射线和角》中，两位老师对课堂教学中某些信息的捕捉和利用的不同。“火柴棒可以看作射线”和“手电筒的光可以看作射线”的不同处理，出现了不同的课堂效果。细节的设计与捕捉是教师智慧的呈现，细节决定课堂效果。抓住一个细节，往往能生成一个精彩的环节；忽视一个细节，就可能毁掉精彩的课堂。? “以变导练，演练别样精彩”——刘延革《圆的练习》中，整节课，以两圆移动，不断变化、组合，发挥了同一学习素材的尽可能大的功能，设计了一系列由易到难、从简单到复杂的练习活动，循序渐进地开展。演绎出练习课别样的精彩。如计算环形面积时，在学生得出三种方法后，抓住时机及时追问：“哪一种方法更简单。”从而让学生感受到，在解决问题时，要具体情况具体而定，要敢于打破常规，从不同角度去思考问题。如“计算两圆重叠，甲、乙两个阴影部分的面积相差多少”这一问题时，有一个很动人的高潮，有一位同学说出结果是15.7平方厘米，老师对他的结果并不马上判断，也不是只让那个学生说思路，而是提出：“谁能想办法证明。”把问题抛给学生，适时提供给学生反思的机会。正因为如此，许多学生能在相互叙说中得到启发，拓宽了思路，激活了思维，迸发出智慧的火花，产生了“公式推导法”“假设法”等新的见解。? “让数学课充满诗意的深刻”――张齐华《轴对称图形》。让我眼前一亮，数学课也可以上得这么美，又给人思的启迪。课充满诗意，巧妙点拨，将学生一步步引入深入；个性评价，充满智慧。“都说实践出真知，数学学习讲究深入。就这5个图形，我觉得还有话要说，比如第一个梯形，它是轴对称，但是
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