、反思,前进的车轮。成长=经验+反思。这是波斯纳关于教师成长的经典公式。叶澜教授也曾指出:”一个教师写一辈子教案不可能成为名师,但一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”作为教师,如果只是读书、读书,不写作、不反思、不梳理自己的成败得失,就不可能提升自己的教学理念。要使自己尽快成长起来,只有不断反思。书中展示的一位位名师不仅课讲得精彩,反思也十分到位,特级教师徐斌老师执教《9的乘法口诀》后,从注重乘法口诀的来源和含义、内在规律、记忆及应用四个方面总结出”力求让学生学以致用”,特级教师林良富老师在执教《数学广角.集合》后的反思中提到:自己因为在教学目标定位上产生异议,而提出了新的教学设计意图——让学生亲历集合思想方法的形成,林老师大胆挑战教学风险,在他的精心预设下让学生经历了风雨,见到了彩虹。特级教师刘延革老师《圆的练习》一课的反思更是让我们品味到了练习课的精彩:”打桩”式练习设计、”魔方”式练习环节、”蹦极”式练习环节和”对话”式练习环节的步步推进,以数学自身的魅力紧紧抓住学生的思维,让学生回忆了圆的基本知识,正确快速计算了圆及相关图形的面积和周长。让学生在解决数学问题的过程中,感受知识之间的内在联系,学习多种解决问题的方法,训练了学生的思维,浸透了数学思想和方法,同时体验到数学知识的趣味性和解决问题的成功乐趣,很好地达成了三维目标的实现。如何反思,如何提升,如何承继优秀经验,如何总结失败教训,名师娓娓道来,他们的心得与做法对我们有很大启发:让我们真正领悟到什么是通过千锤百炼磨出的好课,让我们懂得了在这个过程中,能聚众人之长,不断提升自身的素质,让我们认识到坚持写教学后记或教学随笔,这样不仅能逐渐培养起随时开展教学反思的习惯,更能使我们逐渐向专家型教师靠拢。读完这本书我认为:这是一本充满智慧之书,这是一份真切的关爱,这是一种摸得着的心跳,这是一种与新课程一起成长的催化剂。
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