讨论并解决问题之后,理解了笔算的算理,在此基础上二次笔算,验证学习效果的同时是学生有了成功的体验,让学生感觉到成就感。【简要实录】思考(三) :先估一估商是几位数,再算一算。 565 ÷ 6= 456 ÷ 3= 784 ÷ 7= 要求:先独立思考,在练习本上进行计算,然后采用一对一的形式进行提问竖式每一步的意义。(设计意图)有了算理的支撑,还应讲究严密的笔算过程。采取一对一的形式进行提问并且展示,能起到更好的示范效果。生生问、答,全班汇报互动,让做数学与说数学融为一体。【简要实录】知识总结: 1、判断三位数除以一位数的商是几位数, 主要看被除数的最高位是几,如果等于或者大于除数,那么商就是三位数,否则就是两位数。 2、三位数除以一位数的竖式计算方法: 先用一位数去除被除数百位上的数, 商写在被除数的百位上面;再用除数去除被除数十位上的数,商写在被除数的十位上面;最后用除数去除被除数个位上的数,商写在被除数的个位上面。哪一位除以除数有余数,就把余数和下一位合在一起继续除。三、巩固深化,应用新知思考(一) :先估一估商是几位数,再算一算。 348 ÷ 2= 636 ÷ 4= 885 ÷ 5= 思考(二): 笑笑折了 375 颗幸运星, 淘气折了 309 颗幸运星, 他们要把这些幸运星平均装在 6 个爱心盒里,送给幼儿园的 6 个班,每个盒子放多少颗? 要求: 独立思考,在练习本上完成后对子之间交流算法,最后自由举手展示。(设计意图)本课以完整的生活情境与数学问题紧密结合,体现了“人人学有用的数学”,培养学生学以致用的意识。【简要实录】四、梳理回顾,课堂总结三位数除以一位数的口算方法: 三位数除以一位数的口算方法可以分为三步: 一分: 把被除数这个三位数分成“几百+几十+几”的形式; 二除: 分别用分后得到的几百、几十与几除以这个一位数; 三合: 把第二步中得到的三个商分别相加。
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