堂结构:设疑定标,创设阅读情境;自主阅读,培养阅读能力;合作交流,开放阅读现场;多元评价,享受阅读乐趣;课外延伸,拓展阅读空间o定向o探究o品味o内化o拓展o自觉探究o自主感悟o自我积累o读o记o汇o创o博o积o悟o用……具体课型:o阅读指导课o读物推荐课o阅读欣赏课o读书汇报课策划阅读活动o班级读书会o与作家面对面o评选"小藏书家""小书迷"o举办"红领巾图书超市"o"校园文化艺术节"、"校园阅读节"以学校小新星电视台、《小新星报》、语文课为载体,组建学校小新星语言艺术剧团和年级小新星语言艺术俱乐部,全面开展语言艺术培训,探索构建德育剧、英语剧、课本剧、学生论坛(辩论赛)等语言艺术系列展示活动,突出学生自信心培养,全面培养学生的语言表达(交往)能力。2、"书香家庭"特色项目行动。一个家庭拥有一定量藏书时,当一个社会以读书为荣,我们的社会就会弥漫着浓郁的书香,就会促进学习型社会的建立,加快与深化精神文明建设。教师作为儿童阅读的组织者、引导者,在儿童阅读的开展过程中,必将主动适应、积极应对,建构自己的阅读视野,获取人文素养的提升。3、"书香教师"特色项目行动要有效地引领儿童阅读,教师首先应该是个阅读者,倡导师生共读。教师除了阅读儿童读物,取得与儿童对话的条件,还要掌握组织儿童阅读的技巧与方法,担负起阅读共同体"平等中首席"的形象,涵养为师者读书人的气质。以校独立申报承担的重庆市"十一五"规划课题"乐学、勤学、会学课堂教学策略研究"为突破口,探索"三学"课堂教学策略,形成学校"三学"课堂教学个性特征,为培养学生"具有良好学习习惯和顽强学习品质,掌握一定学习方法"的终生学习能力打下坚实基础。4、"书香宝宝"特色项目行动。童年阅读可以影响孩子的一生发展。在儿童阅读背诵的"童子功"季节,引导他们在书籍中与历史对话、与高尚交流、与智慧撞击,为将来积蓄厚重的人文素养,我们的民族将会拥有更
全文预览
