根据每一个学生的智能特长，采用相 应的教学方法。问卷显示，100％的学生开始意识到，原来英语可以“这样”学。 多元智能理论为基础的教学改变了学生的学习方法观，拓宽了学生的思路，改变 了学习方式，培养了创新思维，为终身学习打下了基础。Р（3）提高了综合能力。教师应用多元智能理论的教学观，通过多样化的教 学策略实施，教师将合作学习和独立学习相结合、将英语语言的学习与学生的智 能“强项”相结合、将学生个性化的表现与“多元智能”的评价相结合、将师生 间和生生间相互促进与共同发展相结合，充分开发了学生的潜能，营造了学生健 全的人格，增强了团队意识和合作能力，学生的综合能力得到了提高。РР五、结论Р通过以上的教学实践，英语教师基于多元智能理论的教育方式，关注每位学 生的全面发展，注重培养学生的学习方法，激发了学生的学习兴趣，使学生变被 动的接受学习为主动地参与，真正成为了学习的主体，在学习活动中综合素质得 到提高。以多元智能理论为基础的教育在实施素质教育的过程中发挥着非常重要 的作用。Р运用多元智能理论指导英语教学所取得的成果，不仅表现在英语学科成绩的 提高，更表现在学生多元智能的发展。而学生多元智能发展能力不易使用量化指 标加以表现和衡量，需要教师进行长期的跟踪观察和研究。因此，多元智能的教 育理论对教师的教学行为提出了更高要求，促使教师不断思考如何以学生个性智 能发展特点为向导，了解每一位学生的智能发展倾向和学习型态，扩展自己的课 程发展的技术、工具和策略，以多元方式呈现不同的教学内容，为学生的学习积 极提供丰富的英语学习环境。教师还要思考如何与家长配合，在课堂内、外与校 内、外运用多元智能的评价观，促使学生树立正确的世界观和价值观，挖掘他们 的潜能，使他们在更扎实地掌握知识同时，在情感上获得积极的体验，积累丰富 的“成长经历”，为他们面对将来的社会生活并成功地服务于社会做好准备。
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