背为当前高校会计教育的五门核办心课程也被同学们公认为是最颁重要的课程。这表明我国高校靶会计教育在专业课程设置的大胺方向是对的，但是同学们对这暗些核心课程的掌握程度却不容捌乐观。我们认为产生这种分歧邦的原因可能是各高校在教育的唉细节上出了问题，导致同学们跋对这些课程的学习热情不高，败效果低下。Р摆 （2）大多数跨学科课程拌没有得到重视。Р拜 从掌握程度来看，各学科的平均分均在2.65安—岸3.44之间，总体水平居于班一般。位于前五名的科目分别肮是，会计学原理、微观经济学懊、财务会计、市场营销学、成摆本会计，这几门课程的平均分奥都在3分以上，可见，同学们跋对会计专业课的掌握程度还是熬比较好的。至于审计和管理会般计的掌握程度的排名较为落后昂。我们分析认为，造成此结果肮的原因是在被调查的六所高校碍中，这两门课程大多是针对大拔四学生开设，而本次调查对象扒中大三学生占了较大比重，因此对于尚未开设的课程掌握程挨度较差是合理的。但这种由于绊样本选取所造成的误差对癌“百会计专业学生专业知识掌握较办为扎实伴”暗这一总的趋势影响是较小的。Р八 （3）对商法的掌握程度把最差。 Р百 调查显示，同学们对商法八的掌握程度最差，而且其掌握爱现状和期望值之间的差距之大皑业令我们感到十分吃惊。由此袄可见，虽然近年来我国人民的疤法律意识大大增强，但教育界翱的行动依班然较为滞后，商法等相关法律半教育仍旧被剔除在核心课程体澳系之外，在校学生不能系统地盎、完整地了解和掌握相关法律艾知识，导致毕业后法律意识的耙淡薄，这难免会对工作造成障矮碍。Р跋 （4）对人力资源管理知跋识的不够重视。Р般 对人力资源管理知识的不芭够重视，说明我们的会计专业八学生还未意识到人力资本在未翱来经济发展中的重要性。舒尔摆茨早在20世纪60年代就明按确指出，在社会经济发展中起凹决定作用的是人力资本。现代翱经济增长的实践充分证明了人
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