阅读课上要有体现和渗透。只有这样，在备课时才能适合地拟订本课的教学目的。РРРРР三、明确了此后阅读教学的方向是引导学生大量阅读РРРРРРР新教材主编温儒敏说：“新教材专治不念书。”新教材加强阅读，建立三位一体的阅读体系。教材编者特别专心地思考语文学习过程应按照的基本规律，形成“精读”、“略读”、“课外阅读”三位一体的阅读体系。精度课文、略读课文和“快乐念书吧”各自担当着不同的功能：精读课文学习方法，略读РРРРРР课文运用方法，“快乐念书吧”使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。РРРР讲堂上，教师要采用“?1+x”的方法拓展阅读，即讲一课РРРРРР就附加若干篇同类或许有关的作品让学生自己读，顺序渐进地交给学生多种念书方法，如默读、浏览、跳读等。要做到这一РРРРРР点并不简单，要让学生多读，老师首先要多读，先获得自己的阅读感觉，课上才有感觉、有温度、有底气与学生沟通。РРРРРРР经过这样的引导和训练，使得课外阅读与课内阅读有机联合，共同促使学生阅读能力的提升。РРРРР四、明确了此后习作教学的方向РРРРРР以前的习作教学主假如每学期的八篇作文，在整个语文教学中是相对薄弱的。经过此次培训，让我理解了习作教学绝不只是是每单元一次的习作课，而是渗透于平时的阅读课中，将РРРРРРРРРРРРРРРР平时阅读课上学到的表达方法随时稳固运用。新教材增加了课后的小练笔和园地中的词句段的运用，此后，我会加强这方面РРРР的教学指导，引导学生勤练笔，多积累。此外，此后的习作指РРРРРР导，不单要上好习作指导课，?更要上好习作反应课，?让学生学有РРР所得，给他们沟通展示的时机，?培养学生习作的主动性和积极性。РРРРР总之，这次小学语文教材培训让我受益匪浅，我一定会仔细阅读笔记，联合实际，把下学期教学展开得更好。РРРРРРРРРРРРРРРРРРР2019年7月19日
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