下班时又都能收获幸福回家；每个新教师也就都能带着幸福走上讲台，数十年后又能带着满满的幸福走开。教师所领会到的这种幸福根源于充盈的内心，它能让师生因彼此的成长变得更为幸福。РР因此，作为一名教育工作者，我们要努力提升自己的幸福观和感知幸福、享受幸福、创建幸福的能力。著名作家毕淑敏在《提醒幸福》中写道：人们往往习惯准备去迎接苦难，却不РРРРРРР善于发现今天的幸福。教育工作者面对着开朗可爱的学生，要时刻提醒自己：“我是幸福的！”“内心的愉悦，幸福的体验，是个体成长不可缺少的主体状态，也正是在这种状态中才能发挥教育的功能及价值。”这已成为现代教育的共鸣。这里的“个体成长”并不限于学生，在教学的过程中教师又何尝不在成长？学生成才了，自我提高了，这就是老师的幸福。由此可见，教师最大的幸福，莫过于感觉那种从职业中获得的创建感、尊重感与艺术感。РР而作为管理者，我们要让教师感觉幸福，必须多与教师交流，认识他们的想法与需求；采取人性化的关怀，从各个方面为教师提供服务与保障，改良教师的工作与生活环境。更重要的是必须尊重教师，尊重所有教师的付出，尊重教师的职业生涯。РР同时，在紧张繁忙的工作之余，鼓励教师适合参加一些体育运动，关于愉悦身心、缓释紧张的工作压力、提高工作效率都是十分有利的。多参加一些集体活动，多陪同家人、孩子，舒心温暖的家庭是每一个人排除疲劳、休憩身心的最正确地方、是一个温馨的避风港。РР总之，教师要真实成为学生学习的组织者、参与者，知识的点拨者、促进者，道德的引导者、示范者，思想的启示者、疏导者，人格的塑造者、提炼者，教育实践的改革者、开拓者。面对教师负担过重的问题，教育行政部门、学校及教师自己都必须共同努力，采取有效举措来维护并增进教师的健康，缓解职业疲倦，减少心理压力，让教师能在强烈中求缓和，紧张中求松弛，宽松中求发展，健康快乐地育人，提高教师的职业幸福感，提高幸福指数。
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