（2）数一数各有几个正方形？怎样用加法算式表示正方形的个数？ Р 2、数形结合，总结规律 Р （1）、用正方形怎样表示1+3呢？（边说边出示课件）这个图除了用1+3来算还可怎么算？（2×2）说一说2×2在哪里？（每行有2个有2行，就是2个2，即2×2，也就是22）。 Р （2）、小组合作，师巡察指导 Р 1+3+5又该怎么拼？请大家动手画一画。 Р 3、汇报展示 Р 你们能拼成正方形吗？怎么拼？加数1、3、5在哪？ РРРРРРРРРРРРРР 你能说明1+3+5用3的平方来算吗？（横着竖着都是3个） Р 4、探讨1=（）2 Р 5、师说明：像1、4、9、16这样的数字，它们有一个共同的名字，叫正方形数，又叫平方数。 Р 6、引导学生发觉规律。 Р 请同学们仔细视察算式，看看你有哪些发觉，跟大家一起沟通一下。 Р 师小结：从1起先的几个连续奇数相加的和就是几的平方。 Р 三、变式练习，应用规律 Р 1、1+3+5+7+9=（）2； Р 1+3+5+7+9+11+13=（）2； Р ____________________________=92。 Р 2、1＋3＋5＋7＋5＋3＋1＝（） Р 1＋3＋5＋7+9+11+13+11+9+7+5+3+1＝（） Р 3、课本108页“做一做”第2题。 Р 四、总结全课： Р 同学们，通过今日的学习，我们可以发觉数形结合可以使某些抽象的数学问题直观化、生动化，当我们遇到困难数的问题不妨可以借用图形来解决，当然从直观的图形中我们也能发觉很多很多数的规律，你们说是吗？好，下课！ Р 【《数与形》优秀教学设计范文】 РРРРРРРРРРРРРРР本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！
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