②欣赏同伴作品.教师提出要求:我们也学习了几何图形相关知识,课后也请发挥你的想象,用我们所学的几何体搭建一个创新建筑,并将你设计的建筑简单地画下来.教师引导学生整理本节课所学内容.本活动通过学生描述几何图形的基本特征,其他学生根据描述的图形特征想象出对应几何图形,可以培养学生的空间观念,训练学生的表达能力,让学生在活动中体会几何图形的形状特点,激发学生的学习兴趣.本活动让学生动手制作作品,在全班展示,不仅培养了学生的几何直观和创新精神,还强化了学生的动手能力和语言组织能力以及空间想象能力,让学生在动手设计中享受成功的喜悦.给学生一个创新实践的平台和空间,灵活运用所学知识解决实际问题是本课不可缺少的延伸和拓展.问题与情境师生行为设计意图四、回顾思考巩固拓展【活动7】理一理:1、本节课你学到了什么?2、你还有哪些收获?3、你还有什么困惑吗?练一练(布置作业):1、如图,你能看到哪些立体图形?2、如图,说出下列物体中含有的一些基本立体图形.3、如果拼两个这样的三角形(等边三角形)至少需要几条线段?四个呢?阅读课本125页阅读与思考:几何学的起源,上网查找并了解中外几何发展史.学生回忆、交流.教师和学生一起补充完善,让学生更加明晰所学的知识.教师布置作业,学生记录作业.通过激发学生的主动参与意思,调动学生学习兴趣,为每一位学生都创造在数学学习活动中获得成功的体验机会,并为程度不同的学生提供充分展示自己的机会,提高小结实效性,通过小结和课后作业,加深对本节课所学内容的理解。解决遗留的疑问,回顾和体验学习的乐趣,进一步坚定学好数学的信心.学生课后巩固、提高、发展.让学生及时巩固本节课所学知识,体现“学数学、用数学”的理念.板书设计4.1.1立体图形与平面图形1、2、数学思想:数学抽象思想实物模型几何图形立体图形平面图形抽象还原(各部分不都在同一平面内)(各部分都在同一平面内)学生板演区
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