《卖火柴的小女孩》第一课时教学反思

程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的爱好、方法与习惯以及阅读材料的选择等。不仅要看学生对文本的综合理解实力，更要重视学生的情感体验和缔造性的理解。而在本文的`教学过程中，无论是学生的情感、体验、理解、价值取向都发挥得很到位，甚至可以说是入木三分。这也是我在本文的教学中感受颇深的一点。《卖火柴的小女孩》第一课时教学反思2РРРРРРРРРРРРРР　　教学本课时时，我以“为什么冻死了嘴角还带着微笑？她看到过哪些漂亮的东西？明明那么凄惨，为什么说她是华蜜的？”为问题，引出本节课内容。小女孩五次擦燃火柴的局部是本课的教学重点。教学时，我没有对这局部的指导均衡用力，而是以第一次擦燃火柴看到火炉为例指进展学习方法的指导，引导学生自主合作探究其次、三次擦燃火柴局部，再重点和学生共同探讨第四、五次擦燃火柴看到奶奶的局部。详略得当，节奏起伏，课堂上也充分表达了以学生为主体。Р　　在读悟的过程中，我抓住文章最终一句话：“谁也不知道她曾经看到过多么漂亮的东西，她曾经多么华蜜跟着奶奶一起走向新年的华蜜中去。”让学生对句中的两个“华蜜”谈谈自己的理解，再从整篇文章想开去，小女孩一次次点燃火柴，其实是在点燃心中的盼望，点燃她对美妙生活的憧憬和追求。Р　　卖火柴的小女孩和我们生活的年头不同，透过语言文字的描述，体会她面对寒冷、饥饿、苦痛时，还要让学生想想小女孩心里是怎么想的？从而明白我们生活在华蜜年头里，更应有对美妙生活的追求，要有一颗爱心，关怀和怜悯一些贫困者与弱势群体。教会孩子对待窘况和困难的一种人生看法。Р　　缺乏之处是五次擦然火柴局部的教学中，略处理的其次、三次让学生自主沟通，汇报展示匆忙而过，太过淡化。课堂的情感味还不够浓，要把这篇文章感人的力气透过文字，深深植入师生的心中，到达更剧烈的共鸣。РРРРРРРРРРРРРРРР本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！