两个幸福时，他的心情会怎样？Р请同学们把你们体会到的读出来。Р⑾作者为什么不直接抒发这种同情、不满的感情呢？Р①引导：比较句子：（出示）谁也不知道，她曾经多么痛苦，她是在除夕夜里被活活冻死了。Р让学生与课文中的句子朗读比较，结合生活经历体会课文结尾的好处。Р②学生小结：这样的结尾更让人回味沉思。幸福与不幸形成强烈的对比，更能表达作者的同情之一心，更突出了小女孩的悲剧命运。电视镜头中常常用大笑、狂笑来表达强烈的不满、悲苦等场面，让人觉得更悲伤。“以喜写悲悲更悲”РР第 5 页 共 7 页Р③介绍“含泪的微笑”及代表作家欧。亨利的代表作《麦琪的礼物》 3、补充故事。Р为大家介绍一个真实的“卖火柴的小女孩”。她与课文中的小女孩相隔半个世纪，来自于西门子公司驻中国的代理拉贝1919年短暂回国期间写下的日记。那时的德国已由皇帝专制改良到共和制，局势动荡，社会灾难深重。那个卖火柴的小女孩的故事也就是在这种背景下发生的。Р（故事略）比较两个故事，说说你发现了什么。Р⑴比较两个小女孩的命运，说说感想。Р⑵介绍.写作知识：老师.总结：原原本本的生活见闻是不加任何想象、联想的，知道什么写什么，见到什么写什么；而在童话.写作中就不一样了，作者要使所反映的人物故事具有感染力，就要深入人物的心理，置身于人物的生活境遇中进行充分的想象补充，从而将故事表达得更为合情合理，更富于真实感。Р4、拓展练习。Р⑴《卖火柴的小女孩》深受各国小朋友的喜爱，其中小女孩四次幻想更是全篇的精华。回家后将部分内容讲给弟弟妹妹听。РР第 6 页 共 7 页Р⑵阅读你喜欢的安徒生的其他作品，写一篇读后感，课后小组交流。Р⑶可以用自己喜欢的方式如漫画、作文、录音采访等来表现：我和爷爷（爸爸）比童年。Р⑷关注世界，从各种媒收集资料，寻找21世纪“卖火柴的小女孩”。◆ 《卖火柴的小女孩》第二课时教学设计之二由WTT教案【END】
全文预览
