》教学反思 Р 《黑板跑了》是一篇人物故事。课文叙述了法国物理学家安培在一边漫步一边思索数学题，错把马车车厢的后背当成“黑板”的事，反映了他用心讨论科学的珍贵精神。本课内容生动易懂，叙事层次清晰，有利于学生学习默读、复述故事。依据插图，帮忙学生理解课文内容和练习复述。教学这一课时，我首先从课题设疑：黑板没有脚，怎么会跑了呢？激发学生学习课文的兴趣。教学时抓住“安培搞科学讨论特别用心”这一中心句来理解全文。在教学过程中，我让学生多提出疑问，再联系课文，在小组中沟通，相互学习。Р 我在课堂上始终努力表达学生的主体性，抛一个“绣球”给学生，让他们尽情地说，尽情地争论，尽情地争论……哪怕花上再多的时间也在所不惜。在这个教学片段中，我主要抓住：“安培知道黑板在动吗？“你觉得安培傻不傻？”这两个小问号就像一个小鱼钩一样勾住了学生的奇怪心，有了剧烈的奇怪心，在这个时候，学生的留意力最集中，思维也就最活泼。我们在课堂教学中要擅长制造民主公平、宽松自由的气氛，对学生应当多一点微笑、多一点信任、多一点宽容，要把尽可能多的时间和空间留给学生。正是这样，我的学生已经在原来的根底上有了很大的`进步，学会了沟通，学会了思索，学会了“争论”，我的学生渐渐地绽放着自我的风采：活泼、大方、睿智、善辩。 РР Р РР 回想这篇课文的教学，让我想起还有需要解决的问题。首先，我设计了四个问题让学生答复，目的是为了引诞生字的教学。这一方式虽然好，但是对于二年级的学生来说好像多了点。总以问题引诞生字的方法好像单调乏味。我在生字的教学方面做得还不够好，我是不是可以实行更好玩、更敏捷的方法，如猜字谜、编生字儿歌等，这样更能激发学生的学习兴趣。以上的反思对于提高我的教学水平肯定大有帮忙。
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