下面四个步骤进行。Р1、理解题意,找出单位“1”的量。Р2、回忆分数乘法画线段的方法,尝试画出线段图。Р3、根据线段图尝试列出量关系式。Р4、根据等量关系式尝试列试解答。Р以上四个步骤都是在学生进行讨论交流的前提下,然后指名汇报,同时我利用课件演示出完整的过程,最后让学生概括出解决问题的思想方。Р(设计意图:讨论交流、合作探究、自主发现的学习方式越来越引起教师的重视,这样的学习方式出现在课堂上,调动了学生的多种感观,为学生的全面发展,特别是学生个体人格的发展,创造了适宜的环境条件。)Р第三环节:组织学生“用”Р本节练习我根据不同学生的不同特点,呈现了我精心设计的,层次不同的,由浅入深的四个问题情境。Р(设计意图:学生在以上合作探究的基础上,已初步建立把文字转化成图形的思想方法,这几道题的设计目的是给学生提供难易适宜的思考空间,让每名学生都体验到学习数学成功的喜悦。)Р第四环节:指导学生“想”Р这是全课的总结,我是这样处理的,让学生用“难、比较难;容易,比较容易”等词语来对本节课的学习感受进行自我评价,并说明理由。Р(设计意图:学生自己回忆归纳本节课所学内容,让学生由感性认识上升到理性认识,形成知识网络,再次调动学生的求知欲望。)Р另外,在本节课结束前,我还安排了一定的作业时间,既当堂检验了教学效果,又减轻了学生的课后负担,并在作业时,我对个别学生进行了辅导,让后进生对知识能得到进一步的理解和掌握。Р七、板书设计Р(我把本节课的板书设计如下,这样的板书设计既概括了本课的知识要点,又做到了结构清晰,一目了然,有助于学生知识网络的形成。)Р解决问题(一)Р 例4:小明的体重×45=小明体内水分的质量Р方法一:解:设小明的体重是x kg。Р 45x=28Р x=28÷45Р x=28×54Р x=35Р方法二:28÷45=28×54=35(kg)Р答:小明的体重是35 kg。
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