学的有效性。教师适时地安排组内交流,让学生人人有机会表达自己的想法,同时也可以培养学生认真倾听他人发言的良好学习品质和自我修正的好习惯。)三、运用规律,解决问题1、根据8×50=400,直接写出下面各题的积。16×50=32×50=8×25=2、找规律写得数15×24=36015×48=5×24=30×24=15×12=3、一块长方形的绿地原来的宽是8米,面积是560平方米,现在要扩大绿地的面积,长不变,现在的宽是24米,请问:现在的绿地面积是多少平方米?8米560平方米四、课堂总结,拓展延伸1、这节课你学会了什么?2、算一算想一想,你能发现什么规律?留给有余力的学生探究,下次共同研究积的变化的新规律。18×24=432(18÷2)×(24×2)=(18×2)×(24÷2)=教学反思:本节课的教学目标是让学生探索因数变化引起积的变化规律,感受发现数学中的规律。在教学中,学生在我的引导下,通过对算式的观察,在小组里讨论自己的发现,自主的去探索规律、验证规律,并使用规律。本课在愉快的环境中进行去学习,鼓励学生积极发言,积极主动地探索新知,不断提高学生的分析推理能力,让学生体会成功的喜悦,激发学习兴趣,增强自信心。“探索规律”是数与代数领域要教学的主要内容之一。本节课的教学目标是让学生探索因数变化引起积的变化规律,感受发现数学中的规律。在教学中我引导学生通过观察、口算、计算、交流等活动,归纳出积的变化规律。学生在探索活动过程中兴趣很高,交流得也很积极,但是让学生总结出积的变化规律还是有些困难的。因而,我想到我们平时的课堂在学生的总结能力上还有待于教师进一步关注。让学习成为学生一种愉悦的情绪体验和积极的情感体验过程。另外,对于积的变化规律的运用,学生对于基础的练习能够运用自如,但是灵活度较高的练习却有些困难。因此,教师在选择练习时应该关注练习的广度和新鲜度,让学生见多识广、灵活运用
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