有什么发现?Р学生独立思考后小组内交流一下,全班汇报,你发现了什么?是怎样发现的?结合算式说一说。Р(这一环节的教学是在前一次交流的基础上让学生探索规律,学生已有了一定得经验,很快就探究出了从下往上观察的规律,培养了学生的推理能力。)Р3、概括规律Р此环节让学生用一句话概括出来这个规律,强调了数学语言的简洁美,培养了学生的归纳概括能力。Р4、验证规律Р师:刚才大家发现的规律是不是具有普遍性呢?研究数学问题一般不匆忙下结论,要再举一个例子。师先举例子让学生验证,再让学生自己举例验证和同位交流因数和积是怎样变化的。猜想、推理和验证时培养学生数学思维品质不可或缺的数学活动,长此以往,学生的思维将更趋于严谨和理性,逐步养成良好的数学素养。Р(三)巩固练习,运用规律Р课堂练习时一堂课的关键部分,是使学生掌握知识、形成技能、发展创新思维的重要手段。我设计了以下练习:第1组是基本练习,我没点出用规律,而是问你是怎样做的这么快,学生自然而然说出运用规律进行了计算。第2组是发散的,尤其是最后一组是难点,是本课内容的升华,使学生灵活机智地运用所学规律。Р(四)总结全课,拓展延伸Р我们是用什么方法来探索规律的,不单纯的教学知识,而是让学生掌握学习的方法。Р四、板书设计Р 板书是课堂教学的重要手段,通过板书突出教学的重、难点,为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础。以上是我对这一课时的教学设想,在这堂课的设计中,我以新课标为准绳,在教与学的过程中充分调动了学生的思维能力及动手能力,一定能极大地激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用,使他们真正成为学习的主人,让他们在愉悦、兴奋的氛围中自然接受所学的知识内容,并让学习内容能在实践中得到升华,为后面的学习打下基础。我相信学生能在老师的带领下,完成此节课的教学内容,基本达到教学目的。在以上教学设计中,肯定会出现许多不足之处,敬请各位老师们批评指正,非常感谢!
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