积的变化规律

本以外的内容。】2、探讨一个因数扩大,另一个因数缩小,积的变化规律算一算,想一想,根据18×24=432,你能发现什么规律。(18÷2)×(24×2)=(18×2)×(24÷2)=(18÷6)×(24×6)=(18×6)×(24Ο□)=432(18÷9)×(24×□)=432(18Ο□)×(24÷3)=432(引申规律:一个因数乘一个数,另一个因数除以同一个数,积不变。)【设计意图:这是为有学习余力的孩子特意设计的,也是为”积的变化规律”这节课的完整性设计的。有了此环节,整个内容就变得完整了,但由于此环节所涉及的内容有很大的难度,所以会在此有所保留,提供给有学习余力的孩子来尝试。】五、质疑问难,思考再现师:一个因数不变,另一个因数乘(或除以)几(0除外),积也乘(或除以)几。同学们,你们想过没有,一个因数不变,另一个因数加(或减)几,积也会加(或减)几吗?带10厘米(10×2)厘米(2×2)厘米2厘米着这个问题,我们回家想一想,用你认为可行的方法找出答案。【设计意图:既然在乘法中其中一个因数不变,另一个因数乘或除以几,积就乘或除以几。那么一个因数不变,另一个因数加(或减)也会有这样的变化规律吗?我想,学生一定会很想知道,也会有这样的疑问,因此把这一疑问留给学生回家思考,培养学生的学习热忱,建立拓展延伸、探究问题的意识。】【板书设计】积的变化规律(1)10×2=20(平方厘米)(2)10×4=40(平方厘米)(3)10×6=60(平方厘米)(4)10×8=80(平方厘米)乘法算式中,一个因数不变,另一个因数乘几(或除以几,0除外)积也乘几(或除以几)。【设计意图:板书的呈现是随着课程的开展而板演的,课件的演示赋予板书更丰富的内涵,而板书又能辅助课的深入探讨。这样的板书设计能很好的体现本节课的重点内容,且板书书写的顺序指导着学生观察的顺序,从而帮助学生总结出“积的变化规律”。】