科学《电路中的开关》说课稿

接线柱：导体Р控制红绿灯Р八、反思Р开关是我们日常生活中极其平常的物品，学生也几乎每 天都会接触和使用到。对于”做个小开关”理论上讲是非常容 易的事情，但事实上，学生虽然经常接触，却很少有知道它 的制作方法的，更没有学生关心过它的原理和运用。所以， 在教授本课时，我首先引导学生了解玩具灯里的开关原理， 有目的地指导学生观察玩具灯的开关是怎样控制电流通断 的。学生不断地按动着开关，进行着深入的观察，”开关按 下去，铜片接触，电流连通，小灯泡亮了 "开关往上松，铜 片分开，电流断开，小灯泡不亮”，学生交流着自己的观察 成果，对小开关的作用有了更具体的了解。把生活中平常的 东西，转化成学生感兴趣的东西，并了解知识，掌握方法， 促进学生的学习。由于手电筒开关的内部不容易观察，所以 我选择了学生都熟悉的玩具的开关。我们还可以利用其他生 活中常见的一些小型用电器，但一定是好拆卸，能看清内部 构造的。接下来我鼓励学生通过我提供的各种材料，分小组 自主交流讨论设计制作小开关，培养学生的创新能力和动手 操作能力。以小组合作的学习方式为主，独立观察讨论，集 体汇报交流。再接下来就是制作红绿灯交替变亮的开关了， 有了前面的制作经验，学生的活动进展飞快，很多小组都完 成了开关的制作。但有一个问题，其他小组大多做成的都是 红绿灯串联的电路，而且开关也并没有起到交替控制的作 РР用。这时由于时间的关系，我并没有让犯这样典型错误的同 学修改他们的电路。Р我认为这节课我的教学重点解决得合理，教学难点解决 得有层次性，有较强能力的同学不仅能知道如何利用开关控 制多个小灯泡的电路，而且还能够帮助其他小组有效地改进 他们的电路，使之取得成功。在以后的教学中，我应该更加 注重培养学生自主动手的实践能力，应重点关注学生们动手 之前的引导，再让学生动手实践，学习效果会更好。РР以上是我对《电路中的开关》这节课的说课。