一些计算问题。Р二、创设情境，解决问题Р1、教学例4РРРРРР第9页 共12页РРР（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？Р（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。Р（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按键。②先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。Р（4）尝试计算。Р（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：①先记牢这个数，然后再按。②看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。③按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。④算完还可以用计算器再算一遍。Р2、完成“试一试”Р（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。Р（2）学生尝试用计算器计算。РРРРРР第10页 共12页РРР（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。Р［设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。Р学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。］Р三、巩固练习，应用拓展Р1、完成“练一练”Р（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。Р（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。Р2、完成练习九第6题Р（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？Р（2）学生各自用计算器计算这四题。Р（3）同桌互相出题并借助计算器解答。Р3、练习九第8题
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