的位置有什么相同的地方和不同的地方?小结:分针都指着12,时针指着几就是几时。(师生朗读)像这样分针指着12,时针指着某一个数的时刻我们叫它“整时”。揭示课题:几时3、刚才我们学会了读几时,下面请你们来拨一个6时,你们会不会?动手试试看。注意我们在拨的时候,要按照顺时针的方向来拨呀。生:因为分针指着12,时针指着2同桌互相说一说学生动手试一试(1)拨6时(2)拨12时通过观察、互相交流,找到几时的在钟面上的不同之处和相同之处,使学生充分了解几时的指向。经过动手拨一拨,加深了对“几时”新知识的掌握。三、认识几时半刚才小朋友在拨钟的时候小胖也拨了一个,请看这是几时(出示:7时),每天早上7时小胖开开心心背着书包去上学,时间也在嘀嗒嘀嗒的走着(由7时走到7时半)现在你能看懂吗?师:根据刚刚几时的读法,你能不能更规范的表达?学生独立思考并反馈生:读作7时半师:你是怎么知道是7时半的呢?板书:分针指着6,时针走过7,就是7时半,读作7时半。(出示:9时半)现在是什么时刻?你是怎么看的?(出示:3时半)现在呢?(出示:7时半,9时半,3时半)问:这三个钟面有什么相同的地方和不同的地方?小结:分针指着6,时针走过几,就是几时半。(师生朗读)揭示课题:几时半3、练习一写出钟面上所指的时刻。你是怎么看的?4时半10时半12时半练习二拨7时半练习三综合练习:介绍小胖一天的生活生:分针指着6,时针在7和8的中间同桌互相说一说学生独立完成,交流反馈学生动手试一试拨7时半先自己看一看,读一读,再同桌两个人交流通过实践活动,培养学生实践意识和应用意识,同时,使学生感受到学习知识中的乐趣。四、梳理知识,总结升华今天你学会了什么?对本节课知识要点的梳理,整理学习思路,加深对几时和几时半的认识。板书设计分针时针235分针时针走过7963分针都指着12,时针指着几就是几时。分针指着6,时针走过几,就是几时半。
全文预览
