子们的手上。“接球”与“抛球”的游戏中,我们的孩子喜欢的的不是反复的说教和技能的传授,喜欢的更不是高高在上的“指挥家”,他们虽小更有自己的个性与思想,他们期望自己在这个游戏中做自由的小主人,更希望老师是自己的玩伴,与自己一起观察、一起体验;而作为教师,也应该知道自己在这个游戏中的角色,不仅仅是观察者、参与者,更是支持者与合作者,关注来自孩子的信息与需求,了解孩子的兴趣与爱好,学会取舍,用孩子的眼光看待周围的世界,用孩子的心去感受抛接“球”的乐趣。篇三:小小班教师教学反思“一二三四五六七,>我的朋友在哪里,在这里,在这里,我的朋友在这里”。短短的的五句歌词,简单明了,却蕴含了数数,找朋友游戏、一问一答等多种教育内容。活动开始,以孤单的小熊要找朋友来激发幼儿的同情心,孩子们主动积极地参与到了活动中,“我在这里,我在这里”那种迫切想与小熊交朋友的心情充满了感动,可当我说小熊可能听不明白,我们再加一些动作时,孩子们更是想出了十几种方法与小熊打招呼,整个课堂气氛十分活跃。在学唱歌曲阶段,我发现幼儿在一二三四五六七这几个字的发音上带永康腔特严重,于是,我临时对三四五这几个字的发音进行了重点练习,效果甚好。经过教学,孩子们不但学会了演唱歌曲,还能用各种打招呼的动作按节奏跟朋友们一起跳舞,特别是最后一句歌词,我让孩子们互相拥抱,表示友好,孩子们更是体验到了同伴给予的热情和同伴一起学习的快乐。但上课时,我有一点疏忽,就是在进行最后一次邀请游戏时,有三个小朋友没请完,我就草草收场了,还说,没请到的小朋友我们下次再玩。可课后,徐可欣小朋友哭得很伤心,说:“老师,小朋友为什么不请我呀,呜呜……”我已关注到孩子还没全部参与完游戏,为什么要草草结束这堂课呢?我连忙向可欣道歉,并自己打扮成小熊邀请她一起跳完整个舞蹈,虽然可心欣笑了,可我反思,关注每一个幼儿,用心呵护每一个孩子,是作为教师的我应该做到的。
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