火，才结束了爱迪生在火车实验室的这段初期的Р科学实验。儿童阶段的培养重点，是他们学习兴趣和爱好，而不是РР要他们的知识量。第五，少儿阶段（12-15岁）。这一时期是孩子 们成长期中，最不稳定、最危险时期。家庭教育的最佳方式，是平 和的交流和谈心，父母尽量多给温馨、理解和尊重并努力做他们 知心朋友。孩子开始了青春期,心情不稳定、想法“怪异”、有 抵触心态,而且容易与家长发生冲突。所以,交流方式要多样化, 正面说教要少一些，尽可能米用书信、写日记、发短信等“有距 离”的交流形式。由于心情的不稳定，在学习成绩方面也出现大 起大落现象,对此要采取正确慎重态度,要结合他们心理和生理 变化原理去理性解决。必要时候,可以给他们请心理咨询的教师, 做些人生轨迹的科学讲解。第六，青年初期阶段（15-18岁）。孩 子已经进入向成人转变的关键时期。 尽管这是人在孩子时期的最 后一个阶段,但心理仍不够成熟,有不平横、动荡性,尤其是面对 复杂的人际关系、强大的升学压力、纷纭的社会环境?，家庭仍是Р他们最终的避风港,他们需要与家长的谈话,不是一份升学考卷 或一次求职面试，而是与亲人交流经验、错误乃至教训，他们正在 构建和完善自己的人生参照体系。同时，升入高中阶段的他们对Р“独立”有较高的要求，家庭教育的方式也更多的偏向“放松” 的交谈型,适时给孩子“自由”,却不是“放任”。给他们多提供 接触成功者的机会,以此激励他们的自信心并开发他们选择未来 的职业思维。Р总之，现代家庭教育,是在民主平等、相互信任的基础上,以Р情感和智慧投入不断发掘孩子及家长潜能的新型教育。?时代的变Р化和社会经济的发展，中国传统家庭教育,在其形式和内容上都 需要新文化的“洗礼”。现实和时代要求我们,“和孩子共同努 力，共同长大”。我们继承和发扬传统教法的同时，引进和吸收现 代先进方法和内容已经刻不容缓。家长要认识孩子?，认识自己，
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