家庭教育观之消费观

是指父母在抚育子女过程中所持有的有关儿童发展、对儿童发展的期望及对儿童教育的看法和认识,主要包括养育观、人才观、学习观、消费观等。Р家庭消费观Р家庭消费观是指家长对用于孩子消费上所持的态度,更影响着家长对孩子的投资意向和投资金额。Р随着家庭条件的改善,吃饱穿暖已不能满足人们的需要,“吃好穿美”在一般的家庭中也不是过份的要求,不少家庭在孩子的物质消费中朝着高消费、超前消费、洋消费方向畸形发展,是什么原因使父母愿意自己勒紧腰带也要满足孩子的各种消费要求呢?Р(1)补偿心理:大多数父母想,我从小受苦,不能让孩子委屈,我们当父母的辛辛苦苦的图什么,不就图孩子生活幸福吗??(2)攀比心理:我家经济条件又不是达不到,人家孩子有的我家孩子也得有,总不能让人家比下去;Р(3)物质投资代替精神投资:用优越物质条件促使孩子专心学习,只要学习好,什么钱都舍得花;?(4)以物质换诚实:孩子缺钱,容易学坏,不短穿,不眼馋别人,在钱的问题上不犯错误。Р在乌鲁木齐,对3-6岁幼儿家庭消费调查中表明:就孩子这些消费中,孩子的消费状况依次是吃、穿、玩,用在学习上的花销却少的可怜,家长消费的盲目性造成孩子消费超前,道德滞后。Р家庭教育的功效存在着一个“优势区间”如下图:Р图中可以看出家庭教育因素作用在其优势区间内,其家教效果就达到了极限状态,否则就会削弱家庭教育功效。Р家庭消费上的“适中”原理。Р家庭消费过于贫困或过于优裕,都会影响家庭教育功能的正常发挥,过于贫困造成缺乏学习的物质保障,缺乏身体所必需的营养,将影响孩子的学习成就和身心发展;过于优裕易使孩子娇生惯养,使之行为懒惰,学习松懈,心理脆弱,导致孩子对人生观、幸福观、价值观的错误理解,使其身心发展不平衡。Р因此,过于富裕的家庭在对待其孩子的生活条件方面给予必要的节制,过于贫困的家庭要尽量满足孩子基本的生活和学习保障,做到再穷不能穷教育,再富不能富孩子。