平时采用“一帮一”互动教学，使组员达到“听明白， 想明白”学习层次，使组长达到“讲明白”学习层次；深入 透彻地研究学生，及时全面地做好学生的评价工作，重点做 好“捆绑式评价”。Р时常观察学生，了解学生的生活，关心学生，理解学 生。Р《学记》中有记载：“亲其师，则信其道。”也就是说， 要让学生喜欢上老师所教的课，首先就要让学生喜欢这个老 师。在和学生的相处中，老师与学生真诚相待，给学生多一 点爱心，多一点宽容，多一点笑脸，多一点耐心，学生就会 喜欢这个老师；在学生学习的过程中，让他们多一点获得展 示自己的机会，多一点获得成功的乐趣，学生就会越来越信 服老师的教法。在平时的教学中，我十分注重学生心中的想РР 法，认真倾听学生的诉说，时刻引导他们保持良好乐观的心 态，积极地战胜平时遇到的一个又一个挫折，让他们经常产 生成就感，鼓励他们积极向上。Р1、?识字：通过一年多的学习，大部分学生能识记字的 基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是，由于识字量的不断增加, 音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的 准确性不够。Р2、?阅读：通过阅读，学生们都有了简单的句型概念， 认识了陈述句，疑问句、感叹句。知道阅读课文时要做到： 注意力集中，边读边想。对于教材中要求背诵的课文、段落、 古诗，多数的学生都能完成。在阅读的过程中，能积累一些 好的词语和句子。在读课文方面，大部分的学生都能做到读 正确，不添字、不漏字。但是由于一些学生没有预习的习惯, 加之本身拼读又不熟练，因此朗读时不连贯、读破句，没有 自己的感悟等现象也较为严重。Р3、?写话：多数学生能用上学过的词语写一句话，把图 意表达正确。小部分学生能用上一些描述性的语言进行描 写，语言丰富、流畅。但是大部分学生的标点使用仅仅停留 于句号，一部分学生还不会使用标点，错别字还比较多，个 别孩子所写的话存在严重病句或者学过的字写不出的现象。
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