校绩效考核机制，真正把绩效考核落实到实处，为绩效工资改革更好地体现教师的实绩和贡献。 Р 6.2加大政府、社会的支持力度 Р 政府制订的有关教师权益的法律法规在中等职业学校认真贯彻、实施，加大对中职院校的资金投入力度，在社会上大力弘扬尊师重教的氛围。 Р 6.3加强学校内部管理，营造良好的教学环境 Р 中职学校应大力为教师创造良好的工作环境，给予必要的人文关怀，尊敬教师的人格和个性，珍惜教师的劳动成果，推行民主的学校管理。 РР第 6 页 共 10 页РРР 6.4科学规划时间，增强教师职业认同感 Р 教师本身在日常工作中合理安排好教学和休息的时间，提高工作质量和效率，自我调节好心理，增强教师职业认同感。 Р 7 小结 Р 从逻辑结构上看，本文区分了中职教师职业倦怠的中间变量和结果变量并作出验证。教师教学效能感、应对方式、人格特征在职业倦怠之间具有中介或者调节作用，是职业压力与压力反应之间的中间变量。对职业倦怠的良好认知和评价可以提升工作满意感，工作满意感是职业倦怠反应的正向考量。 Р 从研究角度上看，本文从个体因素方面提出如何适应中职教师职业倦怠的积极视角。教师可以通过对职业倦怠的积极认知，不断提升适应能力，积累对职业倦怠的应对经验。与以往研究相比，在积极心理学的视野之下提出针对个体压力的应对策略，对于减缓压力影响，调节个体身心状态更具操作性和有效性。 Р 参考文献： Р [1]（美）斯蒂芬・罗宾斯.管理学原理[M].大连：东北财经大学出版社，2005：328-329. Р [2] 傅道春.教师成长与发展[M].北京：教育科学出版社，2001. Р [3] 邢金萍.教师职业倦怠的背后-教师职业倦怠相关因素的调查与研究[J].河南大学学报（社会科学版），2006（1）.РР第 7 页 共 10 页
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