在课本上的笔记，也应该有一定的习惯， 即把什么知识记在课本的什么地方，要心中有数。如数学公理、定理的推 导过程可以记录课题空白地方记，如果课本的空白处不够空间，：还可以 再添加插页，粘贴在课本的相应位置，并作好标记。这样井然有序的笔记 对数学学习一定会有很大的帮助。当然如果有专用的数学笔记记录本更 好。Р听记结合Р有的学生上课只顾记不顾听，往往记了一节课，对新学内容仍一无所 知，记的笔记既无条理，又不完整，难以明白，结果事倍功半；有的学生 РР只顾听不顾记，结果过后如坠人云山雾海，对知识一知半解。因此，解决 听和记的矛盾就十分必要。听和记看来似乎相互矛盾，实际上却是统一的。 笔记能抓住关键、重点，记得简明扼要、详略得当，听课就抓住了重点， 抓住了关键。但一定必须以听讲为主，以笔记为辅，千万不可舍本逐末。Р自己的数学课堂笔记格式Р通过不断的实践和总结，希望学生形成自己的数学课堂笔记格式，在 这儿推荐一种，将笔记分为主栏、回忆栏、思考栏三大块。在听课过程中, 将教师的讲授与板书内容记在主栏里；及时简化主栏内容，以摘要形式将 听课笔记整理概括出来，写在回忆栏里；将主栏遮住，用回忆栏的摘要作 暗示，用自己理解的语言复述上课内容，然后进行对照检查；在思考栏中 记下自己的心得和体会；每周花10分钟左右的时间快速复习笔记，主要 看回忆栏。①Р3. 3研究的不足之处Р根据调查结果，对数学课堂笔记的关系从多角度进行了论述，但从中 不仅了解自己所学知识的匮乏外，而且发现了调查和研究中诸多不完善的 地方。由于条件限制，无法在高中各年级中做大量的调查与实验，实验结 论具有一定的局限性，并有待进一步验证。Р参考文献Р[1]王云秀，课堂笔记现状的研究，昆明大学学报，2006, (1)： 71〜Р73Р[2]王亚玲，初中数学课堂笔记的意义和改进策略分析，中学生数理Р化，2012, (11)： 68-68
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