(1)准备阶段。Р此阶段主要先成立课题组,研讨设计思路;设计、研究课题运作的方案;邀请相关老师进行指导,形成课题运作的文件,确保课题研究顺利开展。Р(2)实施阶段。Р此阶段先通过文献研究,科学把握“课堂教学素质”的内涵和价值,然后通过调查分析,了解和掌握农村初中学生和课堂教学素质的现状,明确影响农村初中课堂教学素质的因素,并在此基础上,积极寻求一套行之有效的、基于农村初中课堂教学现状的课堂教学素质的实施策略。重点形成以提高农村初中课堂教学素质的策略研究为主体内容的中期成果,形成阶段总结报告。Р(3)总结阶段。Р汇集选编研究论文、案例、报告等;各课题组撰写终端研究报告,总结撰写课题研究结题报告。Р七、课题研究的主要观点与可能的创新之处Р 1、研究的主要观点:Р(1)课堂教学作为学校教育的一个基本组织形式,在学生的发展过程中具有深刻的影响,提高课堂教学素质是促进全体学生全面发展的根本要求。Р(2)提高课堂教学素质,核心是立足学生现状,它要求教师在教学过程中要关注学生个体差异,使学生能够受到高素质的对待,平等的享有教学资源,并得到尽可能地全面发展。Р(3)提高课堂教学素质,不仅需要教师切实转变教学观念,强化教学民主意识,在教学过程中牢固树立“以人为本”的教学理念,而且需要教师不断提升自身素养,提高教学技能,具备落实提高课堂教学素质的能力。Р 2、可能的创新之处:Р (1)研究视角的创新。将对“提高课堂素质”的关注,投向于对具体的课堂教学。Р(2)研究内容的创新。即立足于农村初中这一特殊背景,侧重于在实践操作层面的研究,尤其注意实践操作策略的建构,进而突破原有的单纯理论层面的探索,为相关学校提高课堂教学素质提供切实有效的指导。Р八、课题研究的成果形式Р(论文等形式,再作考虑)Р九、课题研究的可行性分析Р1、完成研究任务的条件。Р2、完成研究任务的基础。Р3、完成研究任务的保障措施。
全文预览
