事等，对学生进行学习目的性教育，帮助学生确定自我培养目标，并结合故事中的具体形象教育学生，强化学生学习意识；开展多种实践活动，锻炼留守儿童顽强的学习意志，如体育比赛、登山踏青等；开展主题班队活动，增强留守儿童具备良好学习行为习惯的意识。如“做学习的主人”、“我读书，我快乐”等，充分发挥自我管理、自我教育的作用。Р3、调查研究法：（1）、明确调查方向，制定调查计划，确立调查的范围、项目、调查深入的程度，减少盲目性。（2）、教师采用座谈会或谈话等手段，收集学习行为习惯正反两方面的材料，对材料进行汇总分析。 （3）、发现具有良好学习行为习惯学生的经验，总结出具有推广价值的经验。Р4、个案研究法 ：从留守学生中随机选取一部分学生，建立个人学习档案，进行追踪分析，以便及时了解当前的学习状况，发现问题适时调整对策，解决问题。Р下一阶段的研究计划及设想：Р1、探索更加行之有效习惯的途径。Р良好的学习习惯不是一朝一夕就能培养成的，只有持之以恒，对孩子进行耐心的引导，才会取得成功。如何确保家校合作，共同培养留守儿童良好的学习习惯，还必须探索更加行之有效的途径。РР2、课题研究成果怎样量化体现。Р良好习惯一旦养成，留守儿童的学习能力、学习效率都能从他们平时的表现、学习成绩上反应出来，但必须持之以恒，长抓不懈。Р3、留守儿童学习习惯的培养具有长期性、艰巨性、反复性，我们任何完善策略。Р在学科教学中，我们进行培养留守儿童良好学习习惯的研究，主要在研究策略方面努力，以提高研究效率。今后，还应在深化的过程中，进一步完善、丰富，要进一步重视学生心理品质的培养，为学生以后的成功奠定基础。Р4、学校科研活动经费不足，怎样提高全校教师参与科研的积极性和主动性。Р对留守儿童的习惯的培养是一项长期的工作，在近期内只要农民工问题不解决，留守儿童就会长期存在下去，我们将继续努力，积极探索，做好留守儿童习惯的培养工作。
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