法2讲授法⑴应理解、对于人体功能的产生机制与调节多采用讲授法,使学生通过感知、还要注重能力培养和素质用而达到巩固掌握。讲授过程中不仅要完成传授知识,教育两项职能,同时要通过说明目的、激发兴趣、教会方法、启发自觉学习等以调动学生的积极性。7/10⑵案例教学法结合学习内容,给予学生一个临床案例或生活实例,让学生运用所学知识来进行分析和解释,使学生积极参与学习当中来,变被动学习为主动学习,培养学生的分析问题和解决问题的能力。⑶任务驱动教学法通过呈现任务、明确任务、完成任务、任务评价实现学习,依据课程目标选择难易适中的知识点,提前布置给学生,对学生的准备方式没有限制,学生在课下以小组为单位进行学习准备,在课上可以自由发挥、通过各种形式进行学习成果展示,教师进行总结与评价。此种方法可以让学生在获取新知的过程中,培养自主学习能力,此外,不拘泥于形式的限制,让学生有探索、创新的空间,培养学生开拓创新精神。⑷演示教学法在实验教学中,教师边演示,边讲解操作要点与注意事项,使学生对操作有一个整体印象,并很快能按照要求进行操作练习。⑸PBL教学法PBL教学法是以问题为导向的教学方法,首先,教师提出问题,然后学生阅读资料、分组分析讨论问题、汇报、教师总结与评价完成学习过程。在整个教学设计环节中,问题环环相扣,体现知识学习的层次性,同时也加大了学生与教师的交流,学生通过对问题的思考获得相关知识与技能,培养学生的评判性思维,此外,小组合作的学习方式可以培养学生团结协作精神。3.学习指导《生理学》的任务是研究人体各系统、器官和细胞的正常功能活动过程,特别是各种生命活动、功能表现的内部机制,研究不同细胞、器官系统之间如何相互作用,从而使人体成为一个整体,来适应环境的变化。《生理学》内容丰富,概念较多,且各章节、各系统之间联系密切,各种理论概念抽象又复杂,尤其是机能变化复杂多变。因此在学习中应做到以下几点:
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