主体发展的多样性、特色化的课程文化。①描述和分析专业课程和教学容对应支撑相关毕业要求指标点的情况。②描述专业课程容融入思想政治教育和师德养成教育情况,并举例说明。③描述课程容动态调整机制及执行情况。④描述教材建设和管理制度,包括教材使用申报、遴选审核、国外优秀教材引入等,并说明建设成效。3.4[课程实施]重视课堂教学在培养过程中的基础作用。依据毕业要求制定课程目标和教学大纲,教学容、教学方法、考核容与方式应支持课程目标的实现。注重师生的主体参与和实践体验,注重以课堂教学、课外指导提升自主学习能力,注重应用信息技术推进教与学的改革。技能训练课程实行小班教学,形式多样,富有成效,师生“三字一话”等从教基本功扎实。校园文化活动具有教师教育特色,有利于养成从教信念、专业素养与创新能力。①描述课堂教学建设和管理制度,以及如何对毕业要求的达成予以支撑。②描述和分析依据毕业要求制定课程目标和教学大纲情况,教学容、教学方法、考核容与方式等教学环节如何支持课程目标的实现,以及师生学习成果达成度。③描述课堂教学改革及课堂教学质量反思与持续改进情况。④描述教师基本技能、教师从教基本功训练以及师德养成教育情况与效果。⑤描述各类课程考核环节的设计以及课程目标达成评价的情况。3.5[课程评价]定期评价课程体系的合理性和课程目标的达成度,并能够根据评价结果进行修订。评价与修订过程应有利益相关方参与。①描述定期对课程体系合理性和课程目标的达成度进行评价的机制(包括评价制度、评价依据、评价程序、评价周期和评价责任人。②描述评价反馈机制及采取持续改进措施落实情况。③描述改革教师课堂教学评价和学生学业评价方式情况。④描述评价与修订过程中,用人单位代表、毕业生代表参与的方式和发挥的作用。第二部分:主要问题(请根据上述逐条对标情况,按标准条文明确清晰地描述分析专业对标自评中发现的问题与不足,为专业持续改进提供依据)
全文预览
