能的发展、培养敢于蔑视社会成规、具有创造与自主精神的人当作教育的最高价值,并将此与教育为社会服务的功能对立起来的观点,始于_________。РA 、文艺复兴时代的人文主义教育家 B、亚里士多德 C、柏拉图 D、传统教育学派的教育家Р4、提出“和平为战争之目的,而闲暇为勤劳之目的”的是__________。РA 、孔子 B、亚里士多德 C、柏拉图 D、杜威Р5、当今时代广泛开展的再就业培训是_________典型表现。РA 、教育能够把一般性的劳动者转变为专门性的劳动者РB 、教育能够把较低水平的劳动者提升为较高水平的劳动者РC 、教育能够把一种形态的劳动者改造为另一种形态的劳动者РD 、教育能够把单维度的劳动者改变为多维度的劳动者Р五、多项选择Р1、在个体内心世界的精神追求中,大致有三大基本的精神原型,即对____的探索以拥有智慧;对_____的追求以获取幸福;对______的向往以赢得自由。РA 、善 B、美 C、利 D、真Р2、教育对文化的选择是按照严格的标准进行的,即________。РA 、是科学的选择——传播现代文化、体现时代精神;B 、是功利的选择——体现经济利益的原则。C 、是辩证的选择——体现扬弃与继承的统一。РD 、是民族的选择——保持民族的优秀传统,具有鲜明的民族特色;Р3、理想的教育能够培养人追求真善美,是因为理想的教育具备______ 功能。РA 、教育的智慧功能 B、教育的自由功能 C 、教育的幸福功能 D、教育的控制功能。Р六、简答题Р1、简述影响人的身心发展的诸因素及作用Р2、简述青少年身心发展的一般规律及其对教育的制约Р3.为什么说教育是影响人的身心发展的主导因素?Р4、社会化的具体内容包括哪些?Р5、简述教育的个体功能Р6、社会生产力对教育的制约及教育的经济功能表现在哪些方面?Р7、社会政治对教育的制约及教育的政治功能主要表现在哪些方面?
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