头说,王群答对了。陈达对女儿班里学生成绩还是了解,当他听说王群答对了,他嘴巴张了半天都没有合拢。据他所知,王群曾经得过一场病,半个学期没有上学,各科成绩一团糟。他怎么会做对呢? “不会吧?”陈达将信将疑地问道。“我们都觉得不可能,下课时候问了王群。”小倩说。“那他究竟是怎么做出来?”陈达眼睛瞪得大大。“王群说,他原来准备写黑字,可是黑字他一时忘了怎么写。于是就挑选了一个会写字――灰。他说,反正灰色与黑色也差不多。”(评注:精彩之笔!) 陈达怔住了,这,这叫什么事呀……(见《读者》2010年第3期) 这篇文章是确有其事,还是作者虚拟,其实都无关紧要。问题是这篇文章所反映出来当下数学教育与数学教学实践中深层次问题,是值得我们注意。与我们话题有关是,在培养学生创新思维能力时候,务必要保护好学生好奇心,考虑到学生知识水平、接受能力与思维特点,避免追求奇、偏、怪、难而陷入误区。这道刁钻奥数题(其实严格地讲已不是奥数题了,说成是奥物与奥生混合题更准确些)对小学生而言,是不适宜。至于这篇文章所揭示其他问题,想必各位数学教师也都会给出自己判断。以上不同侧面与不同思路问题,仅仅只是在数学创造海洋里撷取几朵浪花。数学教师可以按课程目标、知识不同程度、自己以及学生不同爱好、兴趣与程度展开互动。数学创新思维能力培养作为数学教育一个有机组成部分,将在21世纪数学教育格局中扮演越来越重要作用。创新思维能力培养也绝不是少数尖子学生事,而是关系到整个民族文化素质提高大事。其目标实现既要得到教育界与全社会支持与参与,还要从教育思想、政策、课程、教材、师资培训、教法等方面进行全面、深入、持续改革。希望以上资料对你有所帮助,附励志名言十条:1、积金遗于子孙,子孙未必能守;积书于子孙,子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中,此乃万世传家之宝训也。2、积德为产业,强胜于美宅良田。3、能付出爱心就是福,能消除烦恼就是慧。
全文预览
