课为我校数学教师提供了一个良好的学习平台——使老师们学习了教学的相关策略,在教学理论和教育观念上得以补充,解决了一些在以往教学中的困惑。如何沉稳、有序、巧妙地把握好课堂,把自己的教学成果展示在同行们面前,如何不在众多的老师面前把课上砸而丢了脸,这无形给了我压力。然而又是充分展示自我的好机会,因此,三位教师都精心定位、备课,执教。在磨课的整个过程当中显得认真、仔细、小心、专注,本次磨课让老师们从同事身上学到了很多。使教师明白并非孤立地形成和改进自己教学的策略和风格,教师的教学实践离不开交流和学习其他教师的课堂教学。磨课也让教师反思了自己在课堂中存在很多不足之处。比如课堂上教师是否把自己的作用定位在“点拨”上,变知识的“传授者”为学习的“组织者”,是否在一定程度上把课堂时间留给学生,给学生提供自主发展的机会……这些问题都是以前我们没有关注的,这次磨课让老师们对这些课堂现象进行了深入透视。三、精心磨课发展教师的创新精神磨课有个人思考的结果也有教师群体的智慧,如何更符合地方及学生实际,如何在几轮的磨课当中更富新意和创意,使得听课学生、教师不感到乏味,教师是决不能照搬教材,必须要对教材有所创新。因此,教师们在磨课时拼命查找各种资料,对课堂教学过程重新整理并渗入自己的创新因素。因此每堂课总能让人眼前一亮。议课时,教师的点评,是从自己的角度提出的,更是自己的,新颖、独特的。思想的碰撞更能闪出创新的火花,合理的借鉴又是创新的开始。在教师的课堂展示和磨课评议中处处彰显教师的创新元素。磨课是教师个人反思与相互学习的结合,是实现教学相长,促进教师专业化成长的快车道。在磨课活动中同组的老师反复推敲,确定更加清晰地数学课堂操作规则进行了一次有一次的试教,在不断的试教中让磨课组颇感欣喜,达到了预期目标。俗话说:“刀越磨越锋利,课越磨越精彩”。我们相信,在这次磨课活动中的打磨上,我们还有更多进步的空间。
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