发挥。\―八zvuKr4jwr在角色游戏中,应加强观察,是更新教师观念,提高游戏指导能力。教师要做个有心人,用心观察幼儿在游戏中的情感,行动,要抱着〃发现〃的态度去观察幼儿。其目的不在于观察幼儿玩得对不对,而是要理解幼儿的每一种行为方式,让幼儿在无拘无束,轻松自由的氛围中随心所欲的玩,充分地表现自我,感受游戏的愉悦。如果教师介入孩子的游戏越多,干扰越多,主观性越强,那么观察了解孩子的时间就会越少,对幼儿游戏的〃来龙去脉〃就越不清楚,容易造成指导的失误与被动。可见,教师在游戏中应该摆好观察者,引导者的身份,在观察的基础上,把幼儿实际需要作为指导的出发点去引导游戏,给与幼儿自主游戏的权力,真正促进幼儿游戏水平的提高。(三)、鼓励和支持幼儿对成人评价的依赖性与他们的年龄成反比,即使是大班的幼儿,他们自我评价的独立性仍然较差,他们往往是将成人特别是教师的评价作为认识自己的重要依据。因此,我们在组织幼儿开展角色游戏活动时,经常运用积极的鼓励和评价(如爱抚的眼神及手势、点头微笑、语言夸奖等)方式表扬幼儿的行为,同时多用肯定的鼓励的语言与幼儿交流。尤其当幼儿遇到困难时,鼓励有利于幼儿带着轻松愉快的情绪,主动想办法、大胆尝试解决问题,也更容易成功。如案例中祉涵在急得快要哭出来时,教师摸摸他的头,鼓励他说“导游来之不易、千万不要放弃,好好想一想,一定有办法疽'可见,教师的鼓励和及时支持对于幼儿在游戏中获得成功的体验起着重要的作用。(四)、想象和创新想象、扮演、都是幼儿角色游戏的特征,这些特征恰好给幼儿带来身心最大的愉悦,同时也使得游戏主题内容染上想象、虚拟的色彩。幼儿在自身内生活经验的基础上,可以进行发挥想象、创造。教师应当鼓励这种想象,激发这种想象和创造,并创造条件满足幼儿的愿望,如:幼儿拿飞盘当方向盘使用的游戏主题时,我持以肯定的态度。在结束游戏时还要对此进行评价,肯定幼儿的想象和创新。
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