爷爷把这白鹅送给友人后总感觉自己与一个朋友诀别了,心中十分留恋。你能从哪里词句中读出他把白鹅当成了朋友?引导学生说说生活中的例子,体会明贬实褒、正话反说的妙用。(二)拓展练笔,写法迁移1.联系生活,尝试运用。师:妈妈称自己的宝贝“小淘气。丰子恺爷爷称大白鹅为高傲的“鹅老爷”,叶?诺索夫把白公鹅称作“海军上将”,这都是喜欢他们的表现啊!请用这种方法在“淘气的”、“贪吃的”、“胆小的”、“讨厌的”、“骄傲的”、“无理的”等词语中选择一两个关键词,围绕你最喜欢的一种小动物写一段话。这真是?摇?摇?摇?摇的家伙啊!?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇。设计意图:体会反语的妙用,学习运用这种表达方式是一种输入与输出的关系,给个阶梯,初步模仿,生活解构,语言重组,一定会收获别样的美丽。2.师生共享。评价:从理解到运用,从感悟到迁移,这样才能将语文能力的提升落到实处。关于文本写法的知识是离语文工具性最近的知识,也是文本背后的秘妙,需要老师通过路径创设,传达到每一个学生内心深处。在此基础上,让学生亲自试水,体验甚至习得这种方法更能促进课堂教学效率提升。建议:在“写法迁移”设计中,不宜用填空式答案机械地对学生的写作思路进行牵引,可以直接就原文中反语运用写法,找到生活中相关动物进行运用式练笔。以下设计可作参考:妈妈称自己的宝贝“小淘气”,丰子恺爷爷称大白鹅为高傲的“鹅老爷”,看似批评实为喜爱,我们也来学习这种正话反说的方法。在你身边有没有这样的小动物呢?也许它是“可怜虫",也许它是“小霸王”,也许它是“小捣蛋”,也许它是“胆小鬼。也许它是“小糊涂”,也许它是“大懒虫”……请选择一个,写出它的特点和你对它的喜爱。四、推荐阅读,积累背诵(1)?抄写背诵自己喜欢的段落与句子。(2)?预习《白公鹅》,推荐阅读沈石溪的动物小说《狼王梦》、《再被狐狸骗一次》、(法)蒂皮?德格雷的《我的野生动物朋友》。
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