、体会、提高英语。团队合作,有时比教师的督促更显得有力和有效。在本次英语教学中,我们设计了多个团队合作活动。将学生的自主学习与团队合作相结合,用团队的力量来帮助个体学生的“不足”,用团队集体的力量来鼓励个体学生“勇气”,用团队集体的荣誉来促进个人学生的“上进”。文本第二次阅读中,提倡团队合作的互促作用,的确可以帮助我们普通中学学生减少文本二次阅读困难,用集体的力量来克服文本阅读所带来的困难,激发文本阅读中的“智慧火花”,提升文本阅读“语言魅力”。在新的一轮教学课堂变革中,要如何提倡“教学的有效性”。我赞同,普通中学应该与重点中学应该有不同的思路和做法。就英语学科而言,普通中学英语教学应该是将学生从初中英语的“失败”或“不如意”状态下转变过来,让他们不再因为见到英语学科而害怕,而应有“自信”;普通中学英语教学应该从高一高二一步步的积累中,在高三走近高考的要求,靠近高考的要求。高考学考一直是检验英语教学成效的一个尺度,将教材中文本阅读与此目标相统一,才是文本阅读教学的总目标。普通中学应该尝试使用一些新的教学思维、方式和手段,让学生在“成长”中“学习”,在“学习”中“成长”。教学方式的学习,教学思维的改变应该是无止境的。通过这一次教学公开课,既让我学习到了另一种教学思维下的教学方式,也让我体会到了不同教学方式对学生的帮助。文本阅读第二课时的处理,普通中学应该怎么进行?本来一直是困扰我的一个问题。通过这次公开课的机会,让我有了一个新的认识。而且众多优秀的老师的评价和分析,给了我自己一个反思更是进步的机会。公开课是教学细节打磨的有效途径,而养成的细节则会在平时课堂中自然而然地流露和执行。经过这次公开课,我有了很多收获,希望在以后的教学中能吸取经验,进一步提高和完善。再次感谢那些帮助我在这次开课过程中成长的老师,尤其是郑秋秋老师、八中刘毅老师、徐佩玲老师的谆谆教诲,让我获益颇多。谢谢!
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