联系和区别,进一步发展学生抽象概括的能力和学生探索事物之间异同的能力。重点:直线、射线、线段的表示方法。难点:使用简单的几何语言。三、学习者特征分析(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方法的掌握情况,如何设计预习)1.七年级的孩子思维活跃,模仿能力强。对新知事物满怀探求的欲望;同时他们也具备了一定的学习能力。2.学生在抽象概括线段、直线、射线时,可能在数学语言的描述上会有一定的困难,表达上也可能不够严密。 3.学生需要更多探讨的空间和交流的机会,让学生经历渐近思辩的过程,促进学生思维的发展。四、教学过程(设计本课的学习环节,明确各环节的子目标)1.导入课题并讲授直线、线段、射线定义。2.利用动画效果展示点和线的关系。3.联系生活,寻找身边的直线和线段,以小组形式总结身边的线段4.利用动画效果展示射线的成因并通过小组讨论明确射线的定义。5.练习习题五、教学策略选择与信息技术融合的设计(针对学习流程,设计教与学方式的变革,配置学习资源和数字化工具,设计信息技术融合点)教师活动预设学生活动设计意图利用ppt展示生活中的图片学生谈观看图片后的感受让学生认识直线、线段、射线动画展示制作点和直线的关系学生讨论归纳总结利用动画效果展示点和直线的关系在课件上以动画的形式将线段一段延长探讨所得图形是否是直线、线段?利用动画效果展示摄像的成因老师课件演示课前准备的习题学生课上解决吸收和运用知识多媒体课件儿展示习题六、教学评价设计(创建量规,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价)学习活动学生参与情况学生自评师生互评看图引入学习新知探究应用七、教学板书(本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容,为方便展示,可将板书以附件或图片形式上传。)4.2直线、射线、线段定义表达直线射线线段区别:联系:
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