生情况来说,对于小说的相关文学常识,大部分学生已经掌握小说的三要素以及分析人物形象的方法,所以小说的这些常识只需在预习的时候去回顾即可,但是有少部分同学还是存在问题,不会用这些方法去分析人物和环境等等,就本课而言,我先让学生下去自读课文,再下载关于“孔乙己”的话剧视频来增加他们对课文内容的理解。四、教学过程(设计本课的学习环节,明确各环节的子目标,画出流程图)复习小说的有关知识→复习巩固鲁迅及相关文学常识→解决文中的字词问题→理情节→析人物→看环境→谈构思→明主题五、教学策略选择与信息技术融合的设计(针对学习流程的设计的各流程,设计教与学的方式的变革,配置学习资源和数字化工具,设计信息技术融合点)教师活动预设学生活动设计意图复习有关小说知识再回顾与鲁迅有关的文学常识学生先自行收集整理课堂上再统一交流评价学生做足预习工作,收集的资料就是自己的劳动成果教师提出问题让学生概括故事情节再播放话剧视频学生自读课文思考并概括故事情节读课文看视频,加深对故事情节的印象归纳情节并概括文章结构指导学生分析小说环境学生齐读第一部分根据ppt提示找出长衫客与短衣帮的不同通过对比,使学生一目了然的看出社会的等级区别对待引导学生分析人物形象最后明确文章主题学生自读第二部分,小组讨论孔乙己和掌柜等人的人物性格特点充分发挥学生的自主学习能力,提高阅读效率六、教学评价设计(创建量规,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其它成员的评价)。也能够创建一个自我评价表,这样学生能够用它对自己的学习进行评价)在这个环节,我采用比赛的形式让学生在文中找到“笑”的地方,并分析每一次笑的不同意义,ppt做出一个表格,让学生寻找谁在笑,笑什么?为什么笑,分组来比赛回答,最接近答案的有小奖品。鼓励他们积极学习。七、教学板书(本节课的教学学板书)如板书中含有特殊符号、图片等内容,为方便展示,可将板书以附件或图片形式上传。
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