培养学生“班兴我荣,班衰我耻”的集体精神,这是学生自主教育的一条重要途径。3.利用班会课开展辩论赛、专题讨论,让学生在经常性的讨论、争论中开展自我教育。例如,我根据语文课所学内容,组织学生开展了“现代科技利弊谈”辩论会,引导学生深入思考现代高科技发展给人类带来的利和弊,以及给地球环境带来的影响,学生畅所欲言,许多精彩深刻的认识让我惊喜,也博得全场一阵阵热烈的掌声,更重要的是,事后,不少学生规范了自己的行为,努力做些环保的举手之劳。还有,针对班级出现的一些现象,组织学生开展一些专题讨论和争论,以此形成正确的舆论导向,这是一种重要的自我教育力量。总之,小组合作学习、竞赛是一种富有创意和实效的教育教学理论与策略,它可以避免传统教学片面强调教师权威,使学生的学习处于被动应付﹑机械训练﹑死记硬背﹑简单重复之中。合作学习在改善课堂内的社会氛围,大面积提高学生的学业成绩,促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著,同时,班主任让学生自治和直接参与班级教学管理,小组的合作竞赛模式,不仅是加快民主化管理进程从而提高班级管理效益的重要手段,更是一种提升学生自主教育能力、培养合格公民的德育策略。我们将坚持科学地理解合作学习的基本含义和理论基础,把握它的精神实质,并切实地运用于当前的课程与教学改革。附:(一)学习小组表彰细则1、每天进行一次小汇总,每周进行一次中汇总,每月进行一次大总结,把得分情况进行公布。2、每周评出三个优秀小组进行表彰,并给予精神奖励和适当的物质奖励。3、每学期评选出优秀学习小组和个人,由学校统一进行表彰。(二)206班学习小组评价表(一)(示意图)第组学习得分(年月日星期)项目姓名1(语)2(数)3(英)4(物)5(政)6(史)7(地)8(生) 总分第组德育得分(年月日星期)项目姓名1、课堂纪律2、清洁卫生3、眼保健操4、按时到校5、文体活动6、带违规物7、文明礼貌8、其他总分
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