入、游戏导入等、竞赛导入、歌曲导入等,将其作为学生数学兴趣激发的主要阵地,从开课五六分钟之内就通过新颖有趣的导语牢牢的把学生的注意力吸引到老师身上,迫不及待的跟随着老师进入到数学知识的学习中。为了更好的调动学生的数学学习兴趣,教师还可以结合数学知识开展游戏与竞赛活动,初中数学课并非就要一板一眼的通过讲解知识来完成。教师完全可以采用丰富多彩的实践活动将枯燥乏味的数学课变成让学生“”乐不思下课”的快乐课堂,使学生在学习中享受快乐,在玩耍中收获知识。U!、坚持德育性,结合学科渗透德育孔子认为教育的基本目的是培养志道和弘道的志士和君子,陶行知先生在此基础上完善了孔子的德育思想,提出“教师的职务是千教万教教人求真,学生的职务是千学万学学做真人”的教育目标。与洋溢着生命情感和人生体验的人文学科相比较,数学学习中很少有与德育相关的内容,但是这并不意味着教师可以忽略数学课堂的德育渗透,相反,教师要更加积极的从数学教材中挖掘蕴含着的生命性和情感力。笔者在数学课堂中积极结合数学史实和数学家的真实故事来开展德育教学,想勾股定理学习过程中,将祖冲之的发现勾股定理的过程播放到投影仪上,激发学生的民族自豪感,再如华罗庚抛弃国外优厚生活回国效力、陈景润为了哥德巴赫猜想操劳半生等事例,让没有生命的数字也跳跃着情感与思想,帮助学生进行人格和思想的完善,完成数学课堂的德育目标。结语:总而言之,孔子与陶行知的教育思想经过了时间与实践的考验,在新时代课堂中仍旧闪耀着智慧与理性光芒。数学教师应该从思想上重视对孔子及陶行知先生教育思想的认识,并积极将其导入到日常学科教学过程中,实现以生为本、以学定教,这是数学乃至所有学科教学要遵循的规律,这也是新课改追寻的理念。参考文献:华中师范学院教育科学研究所主编.《陶行知全集》[M].湖南教育出版社,1999.1余家菊.《孔子教育学说》[M].首都师范大学出版社,2010.11
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