奏美、旋律美、情感美和歌词美,引导学生感悟美,陶冶情操,净化心灵。美术课,引导学生从线条到色块,从构图到意象,从形到神,感悟“画中有诗”的构图美、线条美、色块美、意境美。体育课,重视技能技巧的训练,培养学生感受形体美、追求形态美的情感……2.加强知识学科的美育渗透课堂教学是实验课题的主阵地,以密云五小为例,他们要求教师在各科教学中加强美育。一是审美意识的培养;二是审美能力的培养。如:阅读教学中抓好语感和想象力的培养,领悟语文课文中的意境美、情感美和语言美。重视激发和培养学生的审美情感,要求教师在指导学生阅读文章时,自己首先要进入“角色”,积极投入情感,与作者悲欢与共,并以自己情感的火花去点燃学生热爱真善美、憎恨假恶丑的情感。习作是语文教学的重要任务,也是美育的重要途径,习作能表现美、创造美。教师引导学生动用各种感官去接触、感受、认识周围事物,发现现实的美。感受自然界中阳光的温暖,雨露的滋润,鲜花的清香,绿叶的柔美。观察社会现象,感受人间真爱。数学课程的教学过程中,教师注意引导学生发现数与数之间有着逻辑关系排列的节奏美,以及抽象的符号美;英语课中指导学生认识音节与语音的节奏美和文字符号美;社会课中带领学生欣赏自然风光美、人文进步与生态平衡的美,等等。 由于我们的课题研究刚刚开始,还没有相关成果和经验。今后,我们将按照课题研究的计划和步骤,扎扎实实地进行研究,及时总结,推广先进经验,改进研究方法。我们将充分发挥学生的主体作用,教师的主导作用和家长的协作作用。努力拓展教育的四度空间,确保实验的时间、活动的空间、人员的保障和正常的活动。促进“美育”的六度发展,确保课堂教学的参与度,关注审美教育的亲和度,追求课堂教学的自由度,重视知能训练的整合度,着眼审美能力的练习度,放眼审美教育的延伸度。以实验为平台,改进教育的发展模式,创新学校的发展模式,更新教师的教育理念,优化学生的学习状态。
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