学活动,探索课题研究对学生身心发展、素质的全面提高的方法和途径。研究过程在自然状态下进行,重视实验信息反馈,同时按研究目标探索评价方法。 2.经验总结法――以具体事实为基础,注意材料的积累,调查研究关注个案轨迹,通过资料的分析,揭示研究过程的得失,探索“诚信”课题研究的本质和规律。(四)实验步骤与时间安排:(1)准备阶段2008年9月1-12月1日(2)实施阶段2008年12月2日-20106年9月(3)结题阶段2010年9月(五)课题研究成果 开展课题研究以来,我们学校班无论是班内外卫生,还是个人卫生都取得了比较理想的成果。到目前为止,我们班级教室内原来的状况有了明显的改善;形成了人人“关心班级环境,事事有人管”的可喜局面。每个学生也都十分注意自身的现象,家长都表示自己的孩子像变了个人似的,知道要干净了,我们再也不用在孩子身上花费一些精力来帮他打扫卫生了。 特别是《家校联系册》与小组合作制的使用,更使得原来的班级同学增强了班级荣誉感和小组荣誉感,每个小组的成员每天都以积极进取的面貌面对课堂,作业,卫生以及自习。每一个细节都有条不紊的进行,基本上能做到“老师交代的事情不会忘”,无论是在养成教育的学习习惯还是做事习惯上都有了很大程度的提高。(六)、课题研究带来的思考1.班级学生多,有时做不到事事抓,还是需要很大的耐心和毅力2.学生性格参差不齐,接受能力有高有低,家庭环境也不同,如何培养好每个学生的学习习惯,还应在平时的实际工作中对症下药,争取寻求更好的方法.3.良好的学习习惯不是单一的习惯,还包括质疑以及课后拓展等,下一步要继续研究,培养学生在学习和生活中的各种良好习惯.在本课题研究取得阶段性成果后,我将进一步针对本课题实施中的一些问题开展深入研究,使课堂教学焕发出新的活力,使学生成为“具有自主学习能力、自我教育能力的品德高尚的人”。“没有最好,只有更好!”
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