心,他终于醒悟,愿意改掉自己的不良行为。毕业考试考出了优异的成绩,并且被富乐中学录取。近几年来,学校已转化了15个行为问题生,有70%的学生已进入了品学兼优的行列。4、课题研究的社会效益学校教学质量越来越好,办学规模越来越大,学校声誉也越来越高。学校多次代表全旗接待了区市旗级检查验收。赢得全旗家长和社会普遍赞誉八、几点思考学校教育注重学生行为习惯的培养,注重学生劳动观念、劳动习惯的养成,而家长重学习、轻德育的观念依然存在,在一部分家庭中还存在反教育观:“学校素质教育,家庭应试教育”的现象,学校的素质教育很难从根本上得以落实。因此,我们深感任重而道远,要真正让全体家长都重视养成教育,整个社会还必须创设一个比较宽松的环境,需要全社会的共同努力。其次,学生生活的真实世界需要净化。学生每天接触各种各样的人、接受的各种各样的信息,需要净化。这仅仅靠学校教育是不够的,要帮助学生提高辨别是非的能力,提高他们的道德判断力,需要全社会关心,所有的媒体都应重视宣传,社会应为学校教育创设良好的育人氛围。一个人良好素养的形成是一个持续、渐进、积累的过程,“十年树木,百年树人”,需要做出长期艰苦的努力,决非一朝一夕之功。对学生进行养成教育是一项长期的、艰苦的奋斗过程,对于学校教育而言,学生的习惯养成也应该看作是一个持续,渐进、积累的过程。因此,只有全社会持之以恒,齐心协力,才能达到预期的目标。九、课题研究的不足1、教育过程同样是师生双边活动的过程。但我们在德育工作中仍注重教师的教育作用,轻自我教育的倾向。2、从德育的内容与形式相互统一的关系看,由于种种原因,重德育形式轻德育内容的现象还较为普遍,割裂了德育内容与形式的统一,还存在形式主义的隐患。3、从德育的延续性看,在习惯培养研究中,在一定程度上存在注重片断性教育,轻习惯培养内容的延续性、整体性。4、我们的研究还存在东一榔头,西一棒的现象,不够深入。
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