氛围的形成;重在学生敢于质疑问难、勇于发表意见的良好习惯的养成;重在“快乐学习、高效课堂”的构建。对全镇教师课堂教学实行定等分类,不合格课教师举办培训班,开展专题研讨,使课堂教学水平与工资挂钩,促进教师良好的教研风气的形成。通过评价方式的转变,发挥正确的导向作用,不断促进学校有发展,教师有提高。六、分类指导,实现均衡发展新突破。优势互补,均衡发展是教育发展的主旋律,也是教育公平的主要体现。因此,我们把分类指导,整体提高作为我学区发展的基础策略。一是加大薄弱校指导力度,帮助遇村、西头、樊村小学等校完善管理制度,细化工作责任,强化工作措施,重点解决教师工作软、弱、涣、散的突出问题,加大教师培训力度,促进教学质量走出低谷。二是加快特色学校创建步伐,南街小学争创县级“教师成长”星级学校,郭铺、清华小学争创县级“教研教改”星级学校,李家小学争创县级“校园美化”星级学校,院子、遇村小学创办镇级“书香人文”示范学校,南北、大庄小学创办镇级“经典诵读”示范学校,尚家、寺底小学创办镇级“校本课程”示范学校,进一步加强特色学校创建工作,继续深入细致地修订完善开展特色学校创建工作方案,努力体现学校发展的主导思想和办学特色,提升办学品位。三是进一步发挥学区职能作用,把工作重心定位于研究教学和指导教学上,学区成员要严以律已,率先垂范,做学校管理的示范者,教学研究的领跑者,教育创新的实践者。每期三分之二的时间深入学校现场办公,实行包片联校制、岗位责任制、责任追究制、奖惩挂钩制,每人负责一个主要学科,与教师同研究,同反思,同整改,同奖惩。学年末接受全镇教师的测评,使学区成员工作置身于全体教师的监督和评议之中,以学区工作作风的转变促使教风的根本好转。总之,本期工作任务艰巨,困难不少,但我们相信有县局的正确指导,有全镇广大教师的不懈努力,我们一定会完成既定的目标,打好教育质量翻身仗,向上级交一份满意的答卷。
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