是教师资格证书的改革与发展。委员会由教学名师、教师教育专家、教育管理专家、校长、教育政策制订者组成。三、美国教师专业标准的特征?美国是世界范围内致力于教师专业标准的研制、颁布、实施较早的国家,在教师教育的实践中通过不断修订、完善教师专业标准,促进美国的教师专业化的发展。首先,美国构建了职前培养标准、入职标准、在职标准、杰出教师标准。标准系列与教师职业生涯发展不同阶段相对应。体系完整、全面,为政府对教师的管理和教师本人的提升都提供了参展标准。?其次,国家标准和地方标准互补共存,促进美国各个州之间教育发展的平衡。美国国土辽阔,各地教育发展状况不一,很难用一个具体的条款对教师作出规定。因此,美国国家教师标准是宏观层面上的文件,具有纲领性作用。?再次,美国的教师标准不是单一•性的文件,而是标准体系。不仅包括幼儿教师综合标准、小学教师综合标准、+学教师综合标准、职业学校教师标准,还包括学科教学标准,如数学学科专业教学标准、科学学科专业教学标准、社会科学教师专业教学标准等,标准覆盖面广,可操作性强。?最后,美国的教师专业标准是动态性的标准。专业标准的研制、颁布并不是一成不变的。根据教育对教师需求的变化,不断修订、完善标准。从标准的内容来看,每个时■期都根据美国社会的需求强调不同的侧重点。如NCATE于2008年提交的最新的标准,强调教师的实习与临床实践、教师质量、表现和专业发展。?参考文献?[1]教育部师范司.教师专业化的理论与实践[M].北京:人民教育出版社,2003?[2]荀渊,唐玉光.教师专业发展制度[M].北京:教育科学出版社,2011,3StandardsforTeacherEducators.〔EB/OL).s/uploads/tchredstds0308.pdf,2012-02-20.whoisateachereducators/why-the-Standards.cfm
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