科多角度开展对信息资料的比较研究。根据国内外的研究动态,借鉴已有的研究成果和经验教训,找到减轻学生负担新的生长点,防止重复研究,少走和避免走弯路。(三)、经验总结法及时积累研究案例,反思课题研究中的做法、体会,总结筛选新的经验、方法,根据相关的教育教学理论提炼课题成果,并经常开展经验交流活动。(四)、调查研究法采用问卷调查方式,根据课题设计相应的问卷,对全校一至六年级学生进行抽样调查,主要调查学生负担过重的原因以便获得第一手资料,并采取相应的策略从而有针对性地开展研究七、本课题研究过程、实施步骤2013.5-------2013.6,课题组全体成员在学校召开开题会,确立工作任务。2013.9------2014.3,课题组全体成员精心编制了一份调查问卷。2013.9------2014.1,学校将“先学后教,当堂训练”的教学模式引进课堂。2014.1------2014.6课题阶段总结交流。2014.9-----2014.12课题成员阶段成果展示。2015.1---2015.6课题全面结题,成果上报。五、完成课题的可行性阐释·主要参加者的研究经验、组成结构(如职务、专业、年龄等)·完成课题的保障条件(如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间等) 主要参加者的研究经验、组成结构:课题负责人:秦胜,任中小校长3年。长期工作在教学第一线。大本毕业,有多年的教科研经验,先后承担过3个市县课题的研究。仇立新,中小副校长,27年教学经验,大专毕业,年富力强。其他课题成员,教学经验丰富,教科研积极性高,平均年龄39岁。完成课题的保障条件:学校课题组成员团结一心、群策群力,有很强的奉献、探索精神。学校提供教科研经费一万元(供参观学习、购买资料、组织活动)。课题立项3年,时间充裕,便于研究和经验的推广。成员每三人配备一台电脑、一套移动硬盘。—5—六、预期研究成果主要阶段性成果(限报7项)
全文预览
