情况下,在最后顺序用力(双臂前摆)的环节,而在此时,如果出现双肘屈曲的现象,就会出现肩部前移过早,双臂过早下降,上臂用力不当,这时出手点也将变得较低,使球在出手时往下方投出,出现出手角度过小。3、投球出手时,有摔小臂现象。在投球出手时,用力的顺序不当,上臂未能以前上方带动小臂前摆,出现摔小臂现象,出手的角度过小,使投球距离不远。二、教学中改进策略与效果:1、身体的蹬伸动作单靠讲解示范是不够的,要让学生不断的进行体验才能掌握。在教学中可以结合讲解、示范,在头上设计一个标志物,如气球,而气球的高度学生没有充分的蹬伸的话是触摸不到球的,只有学生做好充分的蹬伸动作时,才能触摸到气球,让学生不断地多次蹬伸触球的辅助练习,使学生不断的体验蹬伸的动作,从而掌握该技术动作。2、学习时让学生仰头,目视前上方45度方向。在前上方45度方向离身体0.5米左右的地方挂一气球(标志物),让学生出手后,手要触模到气球,让学生体验上臂前摆时的用力顺序和方向。练习时可以先徒手后到有球进行,并反复练习,从而纠正学生投球时双肘屈曲、过早下降而影响投球距离的现象。3、在教学中,可在学生投球的正前方设置标志线(可用两标志杆上拴着一条线作为标志线),其离学生的距离与高度和学生的部位呈合理的角度,练习时,要求学生投球必须越过标志线;也可以在教学时,老师手举标志杆,杆上拴着一个气球(或其它的醒目的标志物),置于出手的合理方向和位置,要求学生练习时投球时,球要越过气球,以此反复练习,纠正学生摔小臂的现象。对于课堂中呈现出来的问题,通过分析,采用了有以上的一些教学方法和手段,特别是采用了一些道具进行辅助的练习,这样不但解决了课堂中出现的问题,同时也能提高学生的学习兴趣。对以上出现问题诊断出来的各种原因,是相互联系的,通过不断的体验练习,学生的出手角度过小的问题得到很好的解决,学生投球的成绩有一较在的提高,取得了很好的效果。
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