的乘法口诀发现规律的探寻上,这里设计放手让学生找规律,这样做不仅可以帮助学生熟记9的乘法口诀,更重要的是培养学生掌握找规律的数学思考方法,有利于提高数学能力。1、独立探索规律。学生可能根据以前学习的前后口诀之间的一般规律进行推想,例如七九多少记不住,想六九或八九的结果;2、教师引导探索规律。一是发现积的数字规律,学生可能发现积的十位数和个位数之和都是9,十位上的数一个比一个多1,个位上的数一个比一个少1。二是发现9的倍数与整十数的关系。教师引导学生圈出百数图中9的倍数,引导学生发现9的1倍比10少1,9的2倍比20少2……9的9倍比90少9。3、手指记忆的方法。依据二年级学生的心理特点及认知规律,我还采用图片介绍手指记忆的方法,把每一个学生的双手当作学习资源,来记忆9的乘法口诀.学生感到新奇,有趣.之后,开展一个对口令的游戏,巩固记忆口诀。(四)运用口诀,计算乘积 新课标提倡练习应该是有意义的,富有成效的,并且能让学生感到有乐趣的。在练习的设计中,我考虑到低年级儿童的认知特点,注意了形式的多样性、内容的趣味性。运用了“找家”“超市购物”.等学生喜闻乐见的形式吸引学生的练习热情,让学生在实际运用中记忆口诀。1、基本练习。课件出示口算题,说出用哪句乘法口诀;看乘法口诀,一句口诀可以算几道乘法算式的积看算式用手势表示得数;2、9元超市。3、介绍九言诗。不仅在计算中会用到9的乘法口诀,在中国古代早有应用。课件出示:两首古诗,这两首古诗有一个共同的特点,(每句都有9个字)它们都叫九言诗。出了标题和作者你能计算出这有多少个字吗?(五)课堂总结,激励评价学数学真有用,今天,我们自己编出了9的乘法口诀,真了不起!其实口诀不光在咱们的数学课上有用,在我们生活的其他地方也会用到各种各样帮助我们学习的口诀,希望大家下去后,不仅要会用口诀,更重要的是学习怎么编口诀,只要抓住规律,口诀就在身边!
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